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对此，他建议，大力推进高等教育、职业教育、继续教育社会地位平等，可以将职业启蒙教育作为教育制度在全国实行，特别在基础教育阶段，引导家长和学生认清自身特点和兴趣，尽早了解自身能力，逐步改变以分数进行“普职分流”的主要手段；普通高等教育中要明确包含职业教育内涵，大力提倡并实施校企合作、产教融合，尤其在应用型教育中包括工、农、医等学科和专业，这是工程教育与职业教育融通之核心；大力提倡“学职交叉”，广泛发展继续教育，鼓励在职人员继续学习，并在职称、职业资格证书等方面有机衔接，建设学习型社会。

转换赛道的背景，是2023年以来，N型技术(以下简称N型)快速替代P型技术(以下简称P型)。据InfoLink统计，2023年，P型和N型市占率分别为71%和27%。而2024年预计N型将全面替代P型，市占率或高达近79%。

他躬耕基础教育34年，以“办有温度的学校，做有故事的教育”为理念，致力于办“真正适合农村孩子的学校”，10余年来，他坚持推进基础教育改革和特色办学，让濒临倒闭的薄弱农村学校蝶变成一校五区、在校生一万多人的教育集团，枣庄市第四十中学的华丽转身成为山亭区最美的一道风景，也是枣庄市乡村学校发展的一个缩影。

加快发展新质生产力，要靶向施策、精准发力。精准“选种”，才能精心“播种”。特别是一些战略性新兴产业和未来产业，技术迭代节奏快，投资回报周期长，需要相关地方和部门准确把握科技发展趋势和国家战略需求，结合地方资源要素禀赋，找准突破口，锚定发力点，持续投入、压茬推进。去年底，黑龙江省经过3个多月调研摸底，制定专项行动方案，确定24个重点发展产业，为的就是找准新领域新赛道，从而可以更加有的放矢地发展新质生产力。

　　（八）在教材中擅自使用国家规划教材标识，或使用可能误导职业院校教材选用的相似标识及表述，如标注主体或范围不明确的“规划教材”“示范教材”等字样，或擅自标注“全国”“国家”等字样。